DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
En el desarrollo de las actividades
pedagógicas en las diferentes áreas del conocimiento de la educación básica
secundaria y media técnica de la I. E. Francisco José de Caldas, Mpio de Caldas
Boyacá, a muchos estudiantes se les dificulta la participación oral en clase,
al igual que dar una opinión en público se percibe el pánico escénico, a estas
manifestaciones se suma otra situación que amerita también anexarlo al análisis:
los promedios generales de rendimiento académico son “buenos”, comparados con
las pruebas externas del estado Icfes no son los esperados para muchos
estudiantes, para una mejor interpretación de la situación problemática expuesta
no podemos aislar las estadísticas que muestran la mortalidad académica en el área
de matemáticas en algunos cursos cerca al 50%... para el análisis de las
diversas situaciones afloran muchos interrogantes:
¿El método es el más indicado?
¿Los contenidos son significativos
para el estudiante?
¿Evaluamos con los
estudiantes la forma de enseñar?
¿Qué procesos del
pensamiento involucramos en la enseñanza?
¿Los Docentes conocen el
estilo de prueba del icfes?
¿También se conocen los
contenidos evaluados?
¿Qué aspectos se evalúan en
los colegios?
¿Qué aspectos evalúa el icfes?
¿En los colegios será que
aun prima la memorización del conocimiento y no la construcción del mismo mediante
la conceptualización, interpretación, comprensión, análisis, asociación,
razonamiento, generalización, clasificación, comparación, análisis, síntesis, resolución
de problemas y toma de decisiones, aspectos que son fundamentales en las
pruebas del Estado?
Para el análisis de la
compleja situación, se requiere de la participación crítica y constructiva de
todos los miembros de la comunidad educativa con responsabilidad y compromiso
para formular posibles estrategias pedagógicas que conlleven a mejores
resultados académicos.